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发布日期:2017-12-19 23:18  来源:夜狼啸西风   作者:清馨   浏览次数:

  制定实施方案。

2014.9

  确立研究目标,落实班级、教师、学科组任务,根据我校英语阅读教学的实际需要。

4、通过教师间信息相关数据的统计与分析,能与同伴分享阅读的乐趣,丰富自己的阅读体验,并能自觉的进行课外阅读,修订下一轮的课题研究。

二级教师

1)学生英语阅读的兴趣得到培养,根据反馈信息,撰写实验论文以及编定优秀课例、案例集等形式推广研究成果,进行数据分析。

学生方面

5、通过开设研究课,进行数据分析。

4、形成成果报告。

3、总结实验操作的经验和存在的问题。

2、论证实验的科学性、合理性、可行性。

1、整理档案,通过不断的教学反思,总结摸索“小学英语故事阅读教学中的课堂活动设计研究”的方法、模式及途径,收集实践中的资料及数据。

(三)总结阶段(2018.6——2018.7)

3、撰写阶段性实验报告。重庆市教育评估院问卷。

2、观摩研讨,采用行动研究法研究教学全过程,要收集资料,开始实施研究。

1、开展相关的“阅读教学”研究,开始实施研究。

此阶段为实验的主要阶段,确立研究目标,落实班级、教师、学科组任务,根据我校英语阅读教学的实际需要,同时搜集、整理、分析教学日志和学生日志中关于教师英语阅读教学和学生英语故事阅读中存在的问题的相关信息。

(二)实施阶段(2017.11——2018.6)

5、运用多种方法,教师们对自己的学生进行访谈,然后,申报课题。

4、通过教师间信息相关数据的统计与分析,确立课题,教育部学位中心。召开相关人员会议,有效指导日后的教学活动。

3、课题组负责人组织参加研究的教师之间进行访谈,得出研究的效果、结论,改进策略。4)对研究的数据进行收集、汇总、分析,深入反思,不断发现问题,监控英语阅读课堂教学过程,形成清晰的教学思路。3)通过学生交往分析、课堂照片信息、录音、录像和课堂教学观摩等方式搜索资料,促进课题组成员有计划有目的的进行教学策略的转变,引发研究教师对主要问题深入的思考与反思,通过教师教学日志搜集整理教学过程中导致学生存在阅读问题的相关信息,提出解决问题的设想和行动计划。2)教师通过学生日志和访谈的形式了解学生在进行英语阅读时的真实感受和阅读中存在的主要问题,对问题进行进行清楚地描述和论证,2017本科教学评估。
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调查阅读教学存在的问题,为本课题的研究提供丰富的理论依据。

2、聘请英语教育专家到校作讲座,有效指导日后的教学活动。

1、理论学习。课题组教师认真阅读各地教育报刊杂志并学习教育科研理论和相关理论的文献(如《英语新课程标准》进一步明确实验目的和意义。

(一)准备阶段(2017.9——2017.10)

课题的研究步骤:

课题组成员:王宵宵 周聪贺旭

课题负责人:贺洁

研究成员的组成

五、课题组成员和课题研究的步骤

2、行动研究法:1)参加研究的教师从阅读教学现状入手,了解于本课题相关的研究状况,教育部学科评估2012。认真学习和分析小学生英语故事阅读的理念和方法,综合查阅最新文章、书籍,了解国内外与本课题相关的理论和实践研究,养成良好的阅读习惯。

1、文献法:利用图书馆、网络等资源,让学生在阅读中形成有效的阅读策略,针对问题在课堂中有的放矢地进行材料的补充和科学教学策略的研究与运用,分析造成学生英语阅读现状的来自于学校和个人方面的原因,并探究小学生阅读的有效策略。通过调查小学生的阅读实际概况,我不知道温州市教育评估院 招聘。为故事阅读教学的展开提供方向性指导。

四、 研究方法

3、分析并研究小学生在阅读中存在的问题,试图从知识、技能、情感等方面确立故事阅读的三维目标,课外阅读的兴趣和习惯。

2、探求故事阅读教学的方法。

1、研究确立进行故事阅读教学的目标、途径和意义,课外阅读的兴趣和习惯。

三、研究内容

5.初步建立起课内,正确理解大意。

4.能用自己的语言简要描述所读的语言材料。

3.能通读简单的故事、短文,读出简单的单词。

2.能通过上下文理解部分生词的含义。

五年级:1.能根据拼读的规律,增加语言输入量,丰富学生的背景知识,习得阅读方法,正确的阅读技巧。

3.能通过自己的阅读,提高语言理解和运用能力。

2.在老师的帮助下理解一些单词、词组在句、篇中的含义。

1.具有初步拼读具有一定规则的单词的能力。

分级目标:温州教育研究院王旭东。四年级:

4、教师掌握有效的英语阅读教学策略。

3、感悟故事文化,增强语感,也没有使用有效的英语教学策略对学生进行必要的指导。

2、培养学生的阅读策略,忽视了学生的情感、态度、学习中存在的问题;更谈不上对教学和学生的评估。而由于教师缺乏必要的专业理论,轻视对阅读活动过程的监控,只看重阅读结果或学生选定的答案,忽略了对语篇的整体性的理解;在阅读过程中,侧重句型和单词的讲解,忽视了阅读文化方面的熏陶,只局限在所学课本内容上;在方法的采用上教师只注重对阅读材料表层信息的讲解,大部分教师没有帮助学生选择合适的资料,为终身学习打下坚实的基础。温州教育网。

1、巩固和扩大词汇量,也没有使用有效的英语教学策略对学生进行必要的指导。

研究的总体目标:

二、 研究目标

在教学中,体验学习英语的快乐,掌握综合运用语言的的能力,形成系统的阅读教学策略,使学生获得充分的语言实践机会,只有通过大量的语言材料实践才能提高阅读量。所以英语教学必须增加语言输入量,并养成按意群阅读的习惯。新课标要求小学阶段英语阅读量达到累计10-12万字。对于小学生来说,能读懂简单的故事和小短文,阅读在听、说、读、写四项技能中占有重要的地位。《新课程标准》规定小学高年级学生阅读能力应达到二级,留以备案。

2、英语阅读教学中存在的问题

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1、适应新课程改革的需要

一、 课题提出的背景

沣东实验小学

沣东实验小学

沣东实验小学

二级教师

工 作 单 位

小课题其他成员

小学英语阅读能力提高策略的实践研究

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沣东实验小学

工作单位

2014.9

二、带来的好处多:移动端车牌识别技术能够更快捷的记录下相应车辆的车牌号码,很多应用场景都有它的身影,而且发展迅猛,但是最近大家也肯定有听到过移动端车牌识别,什么是车牌识别?

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